出席对象

课题组成员

地点

小会议室

时间

2023年9月18日

研究主题

课题研究课评课、课题研究课的设计方法

所要解决问题

如何将课堂教学中运用场景式学习，让学科育人的目标落地生根。

研究方法

课题研究课

过

程

与

思

考

记

录

1.在新课程改革进程中，教师作为基础教育新课程与教学活动的主要实践者和直接实施者，其在课堂教学中对教学方式的理解与选用很大程度上影响着新课程改革的实施，教师正确认识并选用教学方式在教学实践中的重要性日益突出。正因如此，为了分析我校师生教学方式和学习方式的现状，更好的研究本课题，特组织本次课题研究课听评课研讨活动。

2.本次活动首先听取课题组成员在初三年级借班授课九年级上册第十二章《动能 势能 机械能》，课题组成员结合课堂观察量表参与听课，并在课后开展深入研讨。

3.听课结束后，集中尚德楼三楼小会议室开展“如何将课堂教学中运用场景式学习，让学科育人的目标落地生根”为主题的课题研究课设计方法讨论活动。成员们结合各自不同学科特点开展广泛交流讨论，集思广益。

获

得

的

主

要

结

论

一、课题研讨课反馈

上课教师紧扣教学主题，通过学练案，PPT，实验来突出教学重点，学练结合让学生有足够的练习时间。使用大量贴近生活的小实验，让学生更好的理解相关的物理知识，构建场景式学习氛围。通过改造实验装置，让学生自己也能动手实验，课后探究，在场景中，学生更加投入学习，充分发挥学生的积极性。让课堂以学生为主，让学生作为主要推动力来推动课堂的发展。

二、课堂研究课的设计

不同学科有不同学科的特点，如何结合学科特色，充分开展场景式学习课堂教学的设计非常重要。在设计中，需要充分体现新课标中倡导的核心素养，设计有效教学环节，将素养真正实现落地生根。

物化成果

教学设计、课堂观察量表