主持人

马庆燕

包群英

课题编号

2021JY14-L50

承担单位

太仓市荣文中学

立项时间

202106

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

苏州市

太仓

规划

课题

教研

课题

√

重点

课题

立项

课题

√

微型

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

时间

主题

形式

过程

效果

2023.9

场景式学习在物理学科中的运用实践研究

1.课例研究课

2.教学研讨

学科育人的场景式学习课例设计，课堂观察量表设计

教学研讨

产生课堂观察量表、研究案例

2023.10

场景式学习在语文学科中的运用实践研究

1.课例研究课

2.教学研讨

学科育人的场景式学习课例设计  

教学研讨

产生研究案例

2023.11

场景式学习对信息技术学科教学促进作用

1.课例研究课

2.教学研讨

学科育人的场景式学习课例设计  

教学研讨

产生研究案例

2023.12

指向学科育人的场景式学习中期活动

撰写、修改中期评估表

指向学科育人的场景式学习中期评估表

2.现场评估活动

3、修改评估表

通过中期汇报

二、本学期课题研究主要成果

1.深入开展指向学科育人的场景式学习的理论研究。要加强专家引领，积极聘请市专家团队不定期到校指导，继续深入开展理论研究，进一步厘清学科育人、场景式学习等核心概念及与之相关的教育理念、内涵特征及相互关系，确保课题研究方向与学术水平。

2.继续组织开展指向学科育人的场景式学习的现状研究。在课题研究过程中继续通过调查问卷、师生访谈等方式开展全校师生的现状调研，并通过与课题前期调查反馈情况做对比，分析师生开展指向学科育人的场景式学习的最新需求，并及时调整策略。

3.进一步完善指向学科育人的场景建设研究。学校已于2022年建设完成部分实践课程的场景式学习课程基地，但各学科常用的动态的临时场景未能建设到位，力争在终期前完善建设，助力各学科构建不同课型的学习场景。

4.整体推进指向学科育人的场景式学习课堂实践的研究。要发挥部分学科场景式学习实践易推进优势，开展学科示范、资源融合、集成创新的研究。针对不同学科特点、不同课型开展场景式学习的设计策略、运用策略的研究，通过融合物化及虚拟（数字）场景来创设让学生学习真实发生的浸入式学习场景，并完善场景式学习的评价体系，最终形成操作性、实用性、有效性强的场景式学习课堂范式。

5.持续开展指向学科育人的场景式学习课外实践的研究。加强与校外实践基地联系，继续挖掘各实践活动场景中的学科育人内容，开展社会场景的学科综合学习，研究社会场景的学科综合学习策略和校园场景延伸学习策略，总结出场景式学习课外实践指导策略的研究。

6.完善指向学科育人的场景式学习案例研究。通过优势学科示范引领，各学科结合实际，对合适课型开展场景式学习基础场景案例、临时场景（移动场景）、虚拟（数字）场景、融合场景等课堂案例、课外案例研究，并打造出学科精品案例，开展优秀案例展示活动，推介实践与研究成果，形成推广效应。

三、课题研究存在问题及改进措施

1.加强理论研究。强化场景式学习内涵、特征与功能的研究。特别是对“场景式学习”与“情境教学”的异同进行进一步辨析。

2.调整研究内容。研究内容中加入①场景式学习学科育人功能的研究；②学习场景选择依据、创设原则及优化策略的研究；③场景式学习的教学流程、教学模式、教学策略的研究。

3.提炼课堂模式。由各学科案例进一步总结提炼出一般课堂教学模式。

4.提升研究层次。积极鼓励课题组成员申报苏州市级、太仓市级子课题，并围绕核心概念撰写教学设计、教学反思，开展课例课研究，形成教育教学论文。