向下扎根 向上生长
——太仓市荣文中学2024-2025学年第一学期教科研工作总结
本学期，教科室在各级领导的大力支持和全体教师的积极配合下，紧紧围绕学校的工作重点和发展方向，扎实推进各项工作，树立“科研引路，教学创新”理念，不断丰富“科教融合”内涵，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，提升学校办学质量，推动学校整体发展。现将这一学期具体工作汇报如下：
一、教师培训：精准赋能，助力成长
教师专业素养提升是教科室的工作重心。更新教育理念，学习教改新策略，汲取前沿理论是教师提升专业素养的关键驱动力。
1.理论更新。本学期教科室多次组织教师阅读《燃荻》电子刊物并撰写读书心得，使老师们对新教材解读与使用、跨学科主题学习评价、创造性思维培养、科学素养培育等一系列教育理念有了最新的认识。为配合学校省教研课题《指向学科育人的场景式学习的实践研究》全面展开，教科室进行了《学习场景的革命》专题学习，让全校教师都参与到课题研究当中。
2.专著学习。暑假期间组织开展教育教学专著阅读——《势不可挡的学习》，并结合阅读收获和教育教学实践，聚焦课改，提炼经验，沉淀思考，撰写读后感，张欢老师、王子烨老师在“亲近书籍，走向卓越”教师“书香致远”活动中获优秀奖。
3.信息素养提升。我校是江苏省智慧教育样本区太仓样本校，提升教师信息化能力能够更高效的开展教学。装备室开展学习希沃课件转化PPT的运用方法，鼓励教师利用信息技术开展教学。
4.全员育人。学生的成长需要多方面的支持，仅仅依靠教师在课堂上的教学难以满足学生成长的全部需求，因此，本年度学校实行全员育人导师制，建立“学生人人有导师，教师人人是导师”的制度体系。为此，德育办开展家庭教育及心理健康指导培训，切实增强全体教师的育人意识和育人能力。
通过系列培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识、教育教学手段及时进行了吸取，不仅更新了教育观念，构成了新的教学观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
二、课题研究：扎实推进，顺利结题
课题研究是教育科研的核心工作。本学期继续开展研究省教研课题《2021JY14-L50 指向学科育人的场景式学习的实践研究》，按计划有步骤做好结题相关工作。围绕课题研究，学期初，教科室制定了课题研究计划表，在各学科开展场景式学习的实践研究。按照课题要求，开设课题研究课，填报月课题研究记录表，创建学科观察量表。
10月14日至10月30日，学校围绕十四期省教研课题，开展了校内课题研究优质课评比活动。初赛阶段，各教研组积极组织教师参加课题优质课案例设计评比，每一位参赛教师都以饱满的热情和扎实的专业素养，紧扣课题研究主题，精心设计场景式学习学生活动，运用场景式学习，充分激发学生学习兴趣和主动性，更有效落实学科育人。根据校内初赛上交的课题研究课案例设计与观察量表设计，最终选取了四位老师进行课堂展示。课题研究优质课评比活动为教师们提供了一个展示自我、相互学习的平台，也有力地推动了课题研究在教学实践中的深入开展。12月，课题在教发中心专家老师的指导下顺利结题。
专业交流：拓宽视野，博采众长
专业交流是教师汲取能量的重要途径。本学期教科室协同教务处积极搭建各类相互交流的学习平台，助力教师成长。
1.校际交流。教师外出学习交流能够拓宽教师的视野，有助于更新知识体系，提升教学技能。2024年11月29日，学校组织青年教师前往常熟市昆承中学开展了一场富有成效的外出学习交流活动。老师们参观了学校校园环境和“科学+”融合育人课程基地，观摩了昆承中学浦启帆老师开设的公开课《弧长及扇形面积》，并聆听了昆承中学教科室副主任黄益萍老师《基于PCK理念的教师体系建构实践》课题汇报。通过与先进科研力量的深度接触，将所学所思融入到日常教科研工作中，努力提升科研水平，为推动学校教科研发展贡献更多力量。
2.教研组、备课组。学校以教研组、备课组为单位,组织开展实践体验课程，在组长的带领下，本学期我校所有教师完成15学时以上的实践体验课程。教研活动以校内公开课和集体备课为主要形式，本学期共分为10个教研组和16个备课组。学校严格规范教研活动，充分发挥教研组长和备课组长的作用，要求各教研组每月开展一次公开课，各备课组每周进行一次集体备课。
3.师徒结对。为了帮助职初教师尽早站稳讲台，本学期继续推进师徒结对工作，本学期共有9对师徒成功结对。徒弟要虚心向师傅学习，学习其良好的师德修养，学习课堂教学艺术。徒弟每月听指导教师的课不少于2节，每学期开设1节汇报课；积极参与教科研活动，每学期撰写1篇教学体会或教学论文，并能参与教学课题的研究。师傅也要认真履行自己的职责，尽力去指导和帮助青年教师，促其能快速成长。教务处与教科室对徒弟的开课、听课、学习等情况进行跟踪督导，期末收取徒弟的学习过程性材料进行检查。
4.青师共同体。青年教师是教育事业的未来和希望，我校青年教师发展共同体由24位35周岁以下青年教师和6位骨干导师共同组成。青师共同体定期组织读书分享会，共同阅读教育教学相关的书籍、期刊等，分享阅读心得，加深青年教师对教育理念的理解。青师发展共同体是一个充满活力和创造力的团队，共同体的成立也为教师队伍建设搭建了一个交流、学习、成长的平台，通过资源共享、经验交流、合作研究等方式，促进青年教师的专业发展，提升教育教学质量。
四、以赛促研：立足实践，反哺教学
通过组织各类竞赛活动，推动教育教学研究向纵深发展。于教师而言，参与教学技能、教学设计、信息化教学等赛事，能促使他们深入钻研教材教法，探索创新教学模式赛前准备阶段，教师会广泛查阅资料、分析学情，与同行交流，碰撞出教研火花；赛中观摩他人优势；赛后复盘反思，总结经验撰写论文，提升专业素养。9月学校组织了2024年入职教师亮相课活动，10月开展2021年入职教师基本功竞赛、课题优质课案例评比与展示活动，12月学校开展三年内新教师汇报课活动。学校开展的各类校内比赛均组织青年教师互相听课，观察彼此的教学过程，共同体成员互相交流反思成果，共同探索改进策略。通过比赛强化教师教学基本功，指导教学实践，引领教师向“研究型”教师转化。
本学期教科室继续做好《燃荻》及《太仓教育》的荐稿工作，并积极选送论文参加省市教育学会论文评选，陶研会优秀论文评选，“十四五”教育科研论文评选等。本学期，陆家毓老师《基于学习共同体的初中英语以读促写教学实践探究——以译林版七年级下册Unit 5 Reading板块教学为例》一文发表于省级刊物《教育视界 外语教学》，戴宇杰老师《新课程标准下初中物理教学的具体问题及优化路径》一文发表于省级刊物《精品生活》。
本学期我校老师积极参加初中教师“立足课程标准 聚焦课堂改革”优质课展评活动，钱王芳、朱佳怡、钱懿、王丽老师获三等奖，王静怡、陆佳伶老师获二等奖。张欢老师获信息化教学优质课大赛暨智慧教育样板课评比三等奖，何婷婷老师获太仓市2021年入职教师基本功竞赛一等奖。钱懿、韩枫、陆家毓、陆佳伶四位青年教师获评“太仓市学科能手”称号，何婷婷老师获评“太仓市学科新秀”称号，增加了我校市级骨干比例。
教科研是学校发展的动力源泉，是提高教学质量的重要手段。回顾本学期，虽取得一些成果，但也存在不足。比如：1.科研意识薄弱。我校部分教师对教科研工作的认识不足，认为科研是额外负担，更专注于日常教学任务，缺乏主动参与教科研的积极性。2.科研能力有限。教科研工作的深度和广度还不够，不善于总结教学经验，难以将实践中的问题转化为有价值的研究课题，在研课题少，缺乏高水平的研究成果。缺乏系统的科研方法培训，在课题选择、研究设计、数据收集与分析等方面存在困难。未来，教科室将优化策略，持续深耕，让科研成为学校发展的源动力，铸就教育新辉煌。
