太仓市荣文中学2024-2025学年第一学期

教科室主任“七个一”总结

    荣文中学教科室以太仓市教师发展中心研训处及荣文中学新学期工作意见为指导方向，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，深入落实立德树人和科研强教战略，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，有效开展各级各类教科研活动，做好教科研服务管理工作。现将“科教融合‘七个一’”工作总结如下：

    1.订好一份科研计划

学期初，教科室结合太仓市教师发展中心科研处工作计划以及学校工作计划，认真制定了《2024-2025学年第一学期教科研工作计划》。明确了学校各项教育科研工作，做好常规工作，服务全校师生，发现学校突出问题，着力提高教师科研能力。坚持教科研训一体，提升教师队伍素质，全面提高教育教学质量，促进学生全面发展，努力将荣文中学打造成“家门口的好初中”。

    2.开展一次科教融合活动

    10月14日至10月30日，学校围绕十四期省教研课题，开展了校内课题研究优质课评比活动。初赛阶段，各教研组积极组织教师参加课题优质课案例设计评比，每一位参赛教师都以饱满的热情和扎实的专业素养，紧扣课题研究主题，精心设计场景式学习学生活动，运用场景式学习，充分激发学生学习兴趣和主动性，更有效落实学科育人。根据校内初赛上交的课题研究课案例设计与观察量表设计，最终选取了四位老师进行课堂展示。课题研究优质课评比活动为教师们提供了一个展示自我、相互学习的平台，也有力地推动了课题研究在教学实践中的深入开展。

    3.读好一本教育理论书籍

    暑假期间组织开展教育教学专著阅读——《势不可挡的学习》，并结合阅读收获和教育教学实践，聚焦课改，提炼经验，沉淀思考，撰写读后感，张欢老师、王子烨老师在“亲近书籍，走向卓越”教师“书香致远”活动中获优秀奖。

    4.做好一次科研讲座

    为配合校主课题《指向学科育人的场景式学习的实践研究》普及推广，教科室开展了《学习场景的变革》理论讲座，全校老师都参与到课题研究中，自觉依照场景式育人理论，开展课堂教学，总结经验，撰写心得及论文。

    5.参与一个课题研究

    本学期继续开展研究省教研课题《2021JY14-L50 指向学科育人的场景式学习的实践研究》，按计划有步骤做好结题相关工作。围绕课题研究，学期初，教科室制定了课题研究计划表，在各学科开展场景式学习的实践研究。按照课题要求，开设课题研究课，填报月课题研究记录表，创建学科观察量表。

    6.带好一个学术团队

    青年教师是教育事业的未来和希望，我校青年教师发展共同体由24位35周岁以下青年教师和6位骨干导师共同组成。青师共同体定期组织读书分享会，共同阅读教育教学相关的书籍、期刊等，分享阅读心得，加深青年教师对教育理念的理解。青师发展共同体是一个充满活力和创造力的团队，共同体的成立也为教师队伍建设搭建了一个交流、学习、成长的平台，通过资源共享、经验交流、合作研究等方式，促进青年教师的专业发展，提升教育教学质量。

    7.推荐或提炼一批研究成果

    本学期与课题主持人共同撰写省教研课题《2021JY14-L50 指向学科育人的场景式学习的实践研究》的结题报告，并将前期的课题论文、案例成果整理成册，12月，课题在教发中心专家老师的指导下顺利结题。

    本学期我校老师积极参加初中教师“立足课程标准 聚焦课堂改革”优质课展评活动，钱王芳、朱佳怡、钱懿、王丽老师获三等奖，王静怡、陆佳伶老师获二等奖。张欢老师获信息化教学优质课大赛暨智慧教育样板课评比三等奖，何婷婷老师获太仓市2021年入职教师基本功竞赛一等奖。钱懿、韩枫、陆家毓、陆佳伶四位青年教师获评“太仓市学科能手”称号，何婷婷老师获评“太仓市学科新秀”称号，增加了我校市级骨干比例。

    本学期教科室的各项工作根据期初制定的计划稳步推进，工作中取得一些成绩，也存在着一些不足之处，今后将继续总结经验，不断改进，深入推荐“七个一”活动的开展，努力开创学校教育科研工作的新局面。