课题的核心概念及其界定

1.场景：当地点或空间能够带给我们美学意义和美好体验时，我们称之为“场景”（Scenes）。作为场景的地点或空间，包括以下几个要素：一是特定的社区范围，二是显著的实体建筑，三是特定的人群，四是特色活动，这些要素综合在一起形成了场景象征意义的表达。本课题中的场景，指的是在特定的学习地点或空间，通过现实和虚拟的布置，还原学习所必不可少的真实背景、环境等要素，例如“VR教室”，“数学实验室”、“英语角”、“云上史学馆”、红色教育实践基地、劳动实践基地等，使学习者置身于真实的生动的学科学习空间中开展学习活动，解决原有学习环境与应用环境脱节的问题。与情境不同之处在于，场景更强调特定的地点或空间。

2.场景式学习：本课题中的场景式学习是利用特定的学习地点和空间的布置，开展真实的生动的学科学习活动，创造让学生进入更好的学习状态的机会，以难度合适的挑战吸引学生参与其中，来解决现有的学习方式单一、学习情境单调、学习能力低下、学习效果低效等问题，提升学生的学习效能，培养学生思维方式和运用所学知识的能力。

3.学科育人：学科是知识体系和价值体系的统一，本质内容超越学科知识，指向知识、能力、品质等各方面素养。育人不是单一的德育或智育活动，而是全面培养人的活动。学科育人既要实现知识层面的育人目标，也要实现价值层面的育人目标，因而“学科育人”即是要求教育者充分发挥不同学科在培养学生必备知识、关键能力、学科素养等方面独特的育人价值。

4.指向学科育人的场景式学习实践：指向学科育人的场景式学习实践，是基于学科核心素养，开展场景式学习实践的研究，落实学科独特的育人价值。

研究的目标、内容

（一）研究目标

1.形成对学科育人理念、场景式学习等概念的理性认识及现状的把握。

2.系统规划各学科场景建设的内容、构成要素、建设原则，构建各学科学习场景。

3.形成场景式学习范式，场景式学习设计策略、课堂评价、应用策略等。

4.进一步落实学科育人理念，培养全面发展的学生，形成学校教学特色，进一步提升教育教学质量。

（二）研究内容

1.指向学科育人的场景式学习的理论研究。对学科育人、场景式学习等核心概念的文献研究，厘清与之相关的教育理念、内涵特征及相互关系。

2.指向学科育人的场景式学习的现状研究。通过调查问卷、教师访谈等方式，分析本校学生学习方式的现状，了解本校学生对开展场景式学习的需求，对学校开展场景式学习的现实性和可行性进行研究。

3.指向学科育人的场景建设研究。基于初中学科核心素养，根据学科育人目标和学校现状，系统规划研究各学科场景建设的内容、构成要素、建设原则，构建各学科学习场景。

4.指向学科育人的场景式学习课堂实践的研究。在不同学科的课堂中开展场景式学习的教学主题、教学活动、教学方法等设计策略的研究，及对场景式学习课堂评价的研究，包括过程性评价和总结性评价，学生评价和教师评价，形成场景式学习课堂范式。

5.指向学科育人的场景式学习课外实践的研究。研究各实践活动场景中的学科育人内容，并开展在实践基地应用场景式学习的指导策略的研究。

6.指向学习育人的场景式学习案例研究。研究学生学习个案、活动个案、教学设计个案、教师成长个案，打造精品课案例，形成推广效应。

研究的思路、方法及实施计划

（一）研究思路与方法

研究的前期，通过文献研究法、调查研究法，理解学科育人理念及场景理论，了解教育教学的现状，分析其中的不足。研究过程中，以行动研究法为主，立足于学科育人理念，研究教学的变革，以场景式学习为研究的抓手，探索教师和学生教与学的新型活动方式。

实施计划

1.准备阶段

阅读《场景：空间品质如何塑造社会生活》、《即将到来的场景时代》等书，查阅“学科育人”、“场景式学习”等相关文献资料，了解国内外同一研究领域研究现状，明确研究思路，确定具体研究内容框架组建子课题组，明确分工职责，撰写课题申报书，邀请专家论证，制定课题研究方案，完成课题申报工作。

2.实施阶段

前期

(1)开题论证，进一步修改研究方案，全面启动课题研究。

(2)细化各子课题的研究计划，开展课题组成员培训。

(3)商讨、确定学校物化布置的内容并启动，并与校外地点建立合作关系。

(4)实施计划，进行常态化场景式学习的实践与研究，收集优秀教学案例，撰写并发表研究论文。

中期

(1)选择典型个案，开展对于个案的跟踪研究，撰写研究报告。

(2)对课题研究成效进行阶段性的检查和总结，撰写中期总结，进行中期汇报。

(3)聘请专家指导继续开展各项研究活动。

后期

(1)围绕课题主要研究内容举行多样化的评优展示活动。

(2)对典型课例进行课堂实录，收集整理研究，推介实践与研究成果。

3.总结阶段

汇编课题研究优秀教学案例；汇编课题研究系列论文集；撰写结题报告，成果推广。

课题组责任分工情况

课题阶段性成果

二、开题论证组意见（要点是对研究的可行性进行评估，并提出建设性的意见与建议）