学科育人价值在初中英语教学中的实践研究
包群英
太仓市荣文中学 215427
摘要：在初中英语教学实践中，学科育人价值的实现至关重要，既可以促进和提高学生的英语语言知识综合实践能力，又可以培养学生良好的道德品质。因此，本文在简述英语学科育人价值内容的基础上，结合初中九年级英语教学实际，对英语学科育人价值的实践进行深层次研究，仅供参考。
关键词：学科育人价值；初中英语；内容；实践
近年来，随着英语新课标的颁布，初中英语学科育人价值不局限于知识讲解，还要突出学生文化价值观和道德的培养，以促进学生综合素养和能力的全面发展。因此，初中英语教师则要在思想层面提高认识，并从教学实际出发，积极实践初中英语学科育人价值的同时，做好教学反思工作，以进一步优化和完善初中英语教学工作，才能真正意义上充分发挥初中英语学科育人价值，为培养学生英语综合素养奠定良好的基础。
1.初中英语学科育人价值内容概述
英语作为初中课程内容的重要构成部分，其育人价值内容涉及学生发展的方方面面，总结包括以下几点：
（1）语言知识与技能的育人价值。语言知识与技能是课程教学目标之一，具体到英语学科，其育人价值具体包括词汇、句型等基础知识和英语语言听说读写能力，这些是学生英语学习的基础，是最基本的语言素养[1]。因此，英语教师应在高度尊重学生主体地位的同时，引导学生在主动探索中发现和掌握英语语言的规则，并在现实生活中能够通过英语听说读写来达到有效交流目的。
（2）提升学习能力和拓展文化视野的育人价值。在初中英语教学实践中，英语教师往往会因为特定教学目标的实现，采取多样化教学措施来组织课堂活动，在此过程中，学生将会以合作方式参与到课堂活动中，从而能够让学生在掌握更多所学语言地域民族文化知识的同时，有效培养学生的自主学习能力、合作能力、交际能力等，更为关键的是能够有效培养学生英语跨文化交际意识和能力[2]。
2.初中英语教学中学科育人价值的实践策略
2.1深度解读文本，挖掘育人元素
在初中英语教学实践中，学科育人价值实践的前提是教师熟悉文本内容，能够准确把握教材内容德育目标的同时，深度挖掘相应的育人元素。因此，英语教师应在研读文本的基础上，将德育内容全方位渗透到教学活动设计中，才能在高效完成英语学科教学任务的同时，潜移默化地完成英语学科育人目标[3]。以Unit 7 Films教学为例，为让学生更好地体会赫本在慈善工作方面的付出和人格上的魅力，教师在课堂活动中，应以赫本一生的重要时间节点为主线，组织学生开展讨论、练习等学习活动，才能在活跃课堂氛围的基础上，调动学生学习积极性，继而才能在达成教学目标的同时，实现情感目标，这对学生道德品质提升大有裨益。
2.2适当留白，培养学生思维品质
长期以来，教师为完成教学任务，往往会采取满堂灌输方法进行教学，导致学生长期形成了被动学习习惯，难以培养学生思维品质的同时，不利于学生综合能力的提升。因此，英语教师在课堂教学实践中，应注重“留白”的合理使用，鼓励学生独立思考问题的同时，积极参与课堂有效交流活动，以此高效率完成学习任务，这样既可以培养学生综合能力，又可以培养学生的思维品质。以Unit 5 Art world教学为例，英语教师在课堂教学过程中，可以通过问题方式来引导学生进行自主阅读学习，如这篇文章是关于谁的？他以什么出名等。通过这种方式，学生将不再是被动等待教师讲解知识点，而是要结合问题进行自主阅读学习，这样即可通过问题留白方式，让学生在课堂上具有足够的自我展示机会，在此过程中，学生的思维品质能够得到有效培养，且有利于学生综合能力培养的同时，有利于高效率完成教学任务，对教学质量的提高大有裨益。
2.3注重文本拓展，强化培养学生实践能力
语言学习目的在于满足生活需求。因此，在英语教学实践中，英语教师应强调学生英语知识实践应用能力的培养，才能更好地实现英语学科育人价值。以Unit 4 Growing up教学为例，Growing up这一单元的主题是成长，围绕如何自己了解世界的方式和理由进行描写，教师可以设计如下课后任务，要求学生课后划分为若干小组的前提下，围绕自身的经历来说一说自己了解世界的方式及理由，要求图文并茂。为完成这一任务，学生往往会在课文中寻找有借鉴价值的词汇、语法等，这样即可起到巩固课堂所学知识的作用。同时，学生在学习过程中，查阅了相关的资料，无形中拓展了学生的知识面，并锻炼了学生的信息收集、处理等系列能力。另外，学生在作品展示时，充分锻炼了口语表达能力等，从而有利于学生英语知识综合应用能力的培养。
3.结语
综上所述，在初中英语教学实践中，学科育人价值的实践既有利于英语教学有效性的提高，又有利于学生英语综合素养的发展。因此，初中英语教师应全面了解学科育人价值内容，随后对课堂教学进行创新，才能充分发挥英语学科育人价值，以促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈子彤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂设计策略研究——以Unit 1 Know Yourself为例[J].英语教师,2022,22(08):99-101.
[2]文伟.英语教学中如何让文化育人价值从“说教”走向“生成”——以在初中开展项目式教学实践为例[J].英语学习,2022,(03):13-18.
[3]李萍,张学卫,冯志花,田雪娇,王磊.关注思维品质 彰显学科育人价值 落实立德树人 助力学生全面发展——2021年山西省初中学业水平考试英语试题分析[J].教育理论与实践,2021,41(32):3-7.
