1.深入开展指向学科育人的场景式学习的理论研究。要加强专家引领，积极聘请市专家团队不定期到校指导，继续深入开展理论研究，进一步厘清学科育人、场景式学习等核心概念及与之相关的教育理念、内涵特征及相互关系，确保课题研究方向与学术水平。 2.继续组织开展指向学科育人的场景式学习的现状研究。在课题研究过程中继续通过调查问卷、师生访谈等方式开展全校师生的现状调研，并通过与课题前期调查反馈情况做对比，分析师生开展指向学科育人的场景式学习的最新需求，并及时调整策略。 3.进一步完善指向学科育人的场景建设研究。学校已于2022年建设完成部分实践课程的场景式学习课程基地，但各学科常用的动态的临时场景未能建设到位，力争在终期前完善建设，助力各学科构建不同课型的学习场景。 4.整体推进指向学科育人的场景式学习课堂实践的研究。要发挥部分学科场景式学习实践易推进优势，开展学科示范、资源融合、集成创新的研究。针对不同学科特点、不同课型开展场景式学习的设计策略、运用策略的研究，通过融合物化及虚拟（数字）场景来创设让学生学习真实发生的浸入式学习场景，并完善场景式学习的评价体系，最终形成操作性、实用性、有效性强的场景式学习课堂范式。 5.持续开展指向学科育人的场景式学习课外实践的研究。加强与校外实践基地联系，继续挖掘各实践活动场景中的学科育人内容，开展社会场景的学科综合学习，研究社会场景的学科综合学习策略和校园场景延伸学习策略，总结出场景式学习课外实践指导策略的研究。 6.完善指向学科育人的场景式学习案例研究。通过优势学科示范引领，各学科结合实际，对合适课型开展场景式学习基础场景案例、临时场景（移动场景）、虚拟（数字）场景、融合场景等课堂案例、课外案例研究，并打造出学科精品案例，开展优秀案例展示活动，推介实践与研究成果，形成推广效应。 |
